Анализ влияния интегрального показателя выраженности профессионально-важных качеств на успешность обучения переговорщиков по программе базовой подготовки после первоначального отбора испытуемых

В ходе реализации социально-психологического эксперимента нами с целью определения значимости влияния социально-психологических качеств личности на успешность обучения переговорщиков после первоначального отбора изучалась динамика изменения ИПо выраженности ПВК, а также динамика

изменения социально-психологических показателей, по которым на этапе предварительной подготовки эксперимента проводился первоначальный отбор (рис.

Динамика изменения ИПо выраженности ПВК, социального и общего интеллекта, мотивации и личностной самооценки, показатели КУПП и КВПНИ определялась как разница значений на КД-2(после окончания обучения) и КИД (до обучения после первоначального отбора), качественные показатели (мотивация и самооценка) определялись до начала и в конце социально-психологического эксперимента. Ниже представлена сводная таблица (Таблица 8) изменения значений показателей, влияющих на успешность обучения переговорщиков в ходе реализации программы базовой подготовки.

2.12. Определение значения интегрального показателя успешности обучения переговорщиков с использованием шкалы желательности Харрингтона.

Процедура определения успешности обучения переговорщиков базируется на полученных в рамках настоящего исследования данных и включает в себя почти все результаты исследования: показатели динамики ИПо, КУПП, КВПНИ в ходе реализации программы базовой подготовки, а также показатели ЭУРиПО и УСО после окончания обучения.

Последовательность определения ИПуоп можно представить в виде нижеприведенного алгоритма:

1. Ранжирование показателей успешности обучения, входящих в структуру интегрального показателя успешности обучения (ИПуоп), по каждому испытуемому.

2. Определение числового значения ИПуоп как суммы рангов показателей, входящих в структуру ИПуоп, с учетом значимости оцениваемого показателя по методу анализа иерархий (МАИ) для каждого испытуемого.

3. Установление корреляционной связи между:

3.1. ИПуоп и ИПо выраженности ПВК.

3.2. ИПуоп и динамикой изменения ИПо выраженности ПВК в ходе обучения на этапах КИД-КД-2, то есть реализации учебной программы в полном объеме.

Ниже приводятся диаграммы зависимости между ИПуоп и ИПо выраженности ПВК в ЭГ-3 (рис. 42-45).

Рисунок 42 - Г рафик зависимости интегрального показателя успешности обучения переговорщиков от абсолютного значения ИПо выраженности ПВК после окончания обучения

Рисунок 43 - Г рафик зависимости ИПуоп от динамики ИПо выраженности ПВК (изменение ИПо значение ИПо на КД-2 минус значение ИПо на КИД)

Критерием установления корреляционной связи является значение коэффициента корреляции Пирсона и критерия Стьюдента.

4. Перевод полученных значений ИПуоп по каждому испытуемому со шкалы с границами «МИН. суммы рангов - МАКС. суммы рангов» в шкалу частных показателей или шкалу «-3, +3» по Харрингтону.

Рисунок 44 - График перевода значений ИПуоп в шкалу «-3; +3» по Харрингтону

[1] Расчет коэффициента желательности Харрингтона (EXP(-EXP(-X)),

где Х - значение ИПуоп в новой шкале - Приложение 21.

[1] Определение всех испытуемых экспериментальной группы ЭГ-3,

имеющих коэффициент желательности Харрингтона для значений ИПуоп ниже

и выше +0,37 (определение значения, являющегося «границей отсечения») для

определения испытуемых ЭГ-3, успешно прошедших обучение - Приложение

Рисунок 45 - График распределения испытуемых ЭГ-3 относительно коэффициента желательности Харрингтона

2.13.