<<
>>

Выводы по первой главе

Анализ основных признаков понятия «эмоция», описанных в психологической литературе, позволил сформулировать определение эмоции: эмоция - это субъективная реакция человека на взволновавшую его ситуацию (вербальную или невербальную информацию), связанная с ее оценкой, выражающаяся в виде переживания и во многих случаях обладающая экспрессивностью.

На основе обобщения данных научной литературы, а также анализа словарей и учебных пособий были выделены два основных способа выражения эмоций: вербальный и невербальный. Вербальный способ выражения эмоции - типовое эмотивное высказывание (речевое действие), которое осуществляется при помощи языковых средств (лексических, грамматических, интонационных). Невербальный способ - выражение эмоций с помощью мимики, жестов, пантомимики.

Эмоции могут не только выражаться, но и описываться. В отличие от выражения описание эмоций - это высказывание, в котором говорящий сообщает о наличии у него или у других лиц какой-либо эмоции. Если выражение эмоций осуществляется в настоящем времени, то описание эмоций могут осуществляться в пространственно-временном отдалении от события. Преподавателям русского языка как иностранного можно рекомендовать интонационный, лексический, синтаксический и психолингвистический критерии разграничения выражения и описания эмоций.

Собранный нами материал позволил выделить описание собственных эмоций человека, описание эмоций другого человека. При этом может описываться как вербальное выражение эмоций, так и невербальное.

Проведенный нами анализ учебных пособий по РКИ показал, что в целом они характеризуются недостаточной разработанностью в области методики обучения средствам выражения эмоций. Наблюдается фрагментарность и стихийность в отборе средств выражения эмоций и организации их усвоения, отсутствие системы упражнений, что приводит к неэффективному формированию речевых умений. Вместе с тем в ходе анализа учебной литературы выделены такие важные для обучения выражению эмоций факторы, как использование диалогов, выдвижение диалогического единства как основной единицы обучения, необходимость системности заданий и упражнений и важность опоры на ролевые игры.

В ходе анкетирования преподавателей русского языка как иностранного были выделены четыре вида эмоций (эмоции радости, восхищения, удивления и возмущения), средствами выражения которых должны овладеть иностранные учащиеся продвинутого этапа. Данные эмоции являются базовыми, частотными, необходимыми для полноценного общения, однозначно распознаются как носителями русского языка, так и иностранными учащимися, имеют широкий спектр способов выражения.

В ходе исследования был создан каталог языковых способов выражения указанных эмоций, который представляет собой

систематизированную совокупность типовых эмотивных высказываний. В ходе создания этого каталога использовались следующие критерии: учет характера ситуации общения (неофициальная / официальная обстановка), социальных ролей коммуникантов и отношений между ними.

Установлено, что при общении коммуникантов с одинаковым ролевым статусом, находящихся в дружеских отношениях, в неофициальной обстановке ими употребляются способы выражения эмоций, включающие в состав междометия, модальные частицы, фразеологизмы, эмоционально-оценочные существительные, прилагательные, наречия, причастия и т.д. В случае общения людей разного социального статуса, не являющихся друзьями, в официальной обстановке, набор способов выражения эмоций ограничен или отсутствует, ограничено употребление междометий, фразеологизмов, частиц и т.д., что обусловлено правилами речевого этикета.

<< | >>
Источник: Коврижкина Дарья Геннадьевна. ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ВЫРАЖЕНИЮ ЭМОЦИЙ СРЕДСТВАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА (ПРОДВИНУТЫЙ ЭТАП). Диссертация, СПбГУ.. 2015

Еще по теме Выводы по первой главе:

  1. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  2. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  3. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  4. Швецов Александр Алексеевич. Луис Фишер и советско-американские отношения первой половины XX века. Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук., 2015
  5. ГЛАВЕ 4 ФОРМИРОВАНИЕ ОПОРНЫХ НЕЙТРОННЫХ ПОЛЕЙ С РАЗНООБРАЗНОЙ ФОРМОЙ СПЕКТРОВ И МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СПЕКТРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК НЕЙТРОННЫХ ДЕТЕКТОРОВ
  6. СОДЕРЖАНИЕ
  7. Статья 112. Суды осуществляют правосудие на основе Конституции и принятых в соответствии с ней иных нормативных актов.
  8. Статья 93. Срок полномочий Парламента - четыре года. Полномочия Парламента могут быть продлены на основании закона только в случае войны.
  9. Постановка задачи
  10. Методы расчёта спектральных характеристик нейтронных детекторов
  11. КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 1994 ГОДА,
  12. *В соответствии со статьей 1 Закона Республики Беларусь «О порядке вступления в силу Конституции Республики Беларусь» вступила в силу со дня ее опубликования.
  13. РАЗДЕЛ І ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ
  14. Статья 1. Республика Беларусь - унитарное демократическое социальное правовое государство.