Механизм внимания
Внимание подразумевает концентрацию сознания на предмете или мысли, в результате чего происходит активизация коры головного мозга. С точки зрения процесса восприятия устной речи на слух, внимание — это
начало вовлеченности в непосредственный процесс восприятия и понимания устной речи на слух.
Для понимания важности такого механизма психики, как внимание, в процессе восприятия устной речи на слух следует выделить факторы ограниченности объема внимания и удерживания внимания на выборочном объекте. В данный конкретный момент времени внимание может удерживаться только в поле одного объекта, хотя слушающий способен быстро переключаться на другие объекты и даже соединять разрозненные источники информации в единое целое и удерживать внимание на объединенном источнике информации. Всякий раз, когда поступают разнообразные звуковые потоки информации, задействуется механизм удерживания внимания на выборочном объекте, что подразумевает принятие решения о выборе определенного потока информации, на котором концентрируется внимание. Сложно, а иногда и невозможно удерживать в поле внимания несколько объектов одновременно в связи с ограниченностью объема внимания.
Для разработки стратегий аудирования важно рассмотреть отдельные, но взаимосвязанные составляющие механизма внимания, которые, как полагает М. Рост, представляют собой: готовность к восприятию, ориентацию, прием сигналов. Готовность подразумевает общую готовность воспринимать поступающие сигналы. Ориентация относится к определенному регулированию механизма внимания. Прием сигналов является когнитивным процессом восприятия сенсорных стимулов (Rost, 2011, с. 21).
В процессе восприятия информации на слух внимание может быть направлено не только на лингвистические, но и акустические аспекты, такие как тон, частота или интенсивность, тембр, индивидуальные особенности голоса. В зависимости от того, в поле какого из акустических аспектов удерживается внимание, активизируется определенная область головного мозга.
Внимание необходимо как для контроля входящих звуковых сигналов, так и для эффективного хранения и извлечения информации. Л. Ю. Кулиш подчеркивает, что успешность аудирования непосредственно связана с состоянием внимания в момент слушания. Внимание зависит от мотивации, психического и физического состояния человека (Кулиш, 1991). Как правило, запоминается именно та информация, на которую направлено наше внимание.Механизм внимания, как правило, управляем, однако смещение направления концентрации внимания и переключение на другой объект не всегда происходит по усмотрению слушающего. Например, если во время просмотра телевизионной передачи начинает плакать ребенок, внимание мгновенно переключается на плач ребенка. Подсознательно слушающий переключается на тот звуковой поток информации, который является приоритетным в данный момент времени.
В процессе обучения восприятию иноязычной речи на слух необходимо учитывать особенности работы механизма внимания. Представляет интерес утверждение Дж. Филда о том, что существует взаимосвязь между уровнем концентрации внимания слушающего и видами аудирования, обусловленными определенными целями. Например, аудирование с целью понимания основного содержания текста или извлечения определенной информации требует низкой степени концентрации внимания слушающего. Аудирование как компонент устно-речевого общения характеризуется средней степенью концентрации внимания слушающего. Высокий уровень концентрации внимания слушающего необходим для аудирования с целью полного понимания текста. Самый высокий уровень концентрации внимания слушающего требуется для аудирования с целью проверки важных фактов или точного воспроизведения прослушанной информации (Field, 2008, с. 65-66). Виды аудирования, которые не требуют высокой степени концентрации внимания, очевидно, не вызывают трудностей восприятия и понимания у слушающего и могут широко использоваться на начальном этапе обучения.
Механизм внимания задействован на всех этапах выполнения заданий на аудирование — на подготовительном этапе, во время и после выполнения задания, что необходимо учитывать при разработке стратегий аудирования (см. п. 2.1).
1.6.1.
Еще по теме Механизм внимания:
- Моженко Олеся Валериевна. Развитие финансовых механизмов обеспечения конкурентоспособности вуза в условиях глобализации. (Диссертация. Мурманский государственный технический университет.), 2014
- Карцева А.А.. МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ТУРИЗМ КАК МЕХАНИЗМЫ СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ. Диссертация., 2015
- Исаева Валентина Борисовна. Социальный механизм религиозной конверсии: на примере петербургской буддийской мирской общины Карма Кагью. Диссертация, СПбГУ., 2014
- Флейшер Екатерина Андреевна. ОСНОВЫ ПРЕЦЕДЕНТНОСТИ ИМЕНИ СОБСТВЕННОГО. Д И С С Е Р Т А Ц И Я на соискание ученой степени кандидата филологических наук. СПбГУ, 2014
- Маевская Анна Юрьевна. Глянцевый журнал в условиях глобализации массмедиа (российская практика). Диссертация, СПбГУ., 2015
- ЧЕЛЕНКОВА ИНЕССА ЮРЬЕВНА. КОРПОРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАК СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ. Диссертация, СПбГУ., 2014
- ВАЩУК АНГЕЛИНА ЭДУАРДОВНА. ОПТИМИЗАЦИЯ РАСХОДНОЙ ЧАСТИ БЮДЖЕТА УЧАСТНИКОВ ФИНАНСОВЫХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА. Диссертация, СПбГУ., 2014
- БУРЯК Мария Анатольевна. Сегмент коммуникационных агентств в медиасфере современной России . ДИССЕРТАЦИЯ., 2014
- Большаков Г. А.. Кризис этнической идентичности и массовая миграция в странах Скандинавии: Норвегия, Дания, Швеция. Диссертация на соискание учёной степени кандидата политических наук, 2014
- Особенности детектирования нейтронного излучения